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看完了池莉的《来吧孩子》，我感动于池莉爱孩子的那颗慈母心，感慨于她对孩子坚定的、执着的、甚至是于中国现实相悖的教育理念，由此，我在艳羡“有女如斯”的同时，更让我敬佩“其母之劳”。 池莉在书中一再强调她对孩子所做的一切都源于一个母亲对孩子的天然的爱，她对孩子的教育归纳出了三条基本原则：第一，让小亦池（其女）尽情与她的小朋友相处和玩耍；第二，跟从于孩子与生俱来的天性，让她在最喜欢最开放状态中接受自然启蒙；第三是一个古老的做法：为孩子讲故事和阅读。第一第二无疑是符合教育规律和人性的，这非常重要，可是为什么她的亦池能在痛痛快快玩耍的同时依旧学习成绩优秀呢？我以为第三条原则能揭开其中的奥秘。
如果说第一第二条原则给了孩子一个快乐的心境、良好的智力开发和对生命个体的尊重的话，那么，第三条规则则给了孩子精神的底气。池莉是一个作家，她自己也坦言她是一个具有书生气的人，正是她对书的热爱潜移默化地影响着孩子，让孩子从小就在充满书香的家庭氛围中成长，于是，书籍成为了还是小小孩儿的亦池心爱的宝贝。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第98条“课堂教学与课外阅读”中说：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。无疑，爱阅读的亦池幸福地拥有这一切。苏霍姆林斯基还说：阅读即智力活动。有了学习的愿望和良好的智力开发，我们就不难理解亦池在从来没有上过任何补习班、培优班、奥数班的情况下，在临近小学毕业的最后半个学期里能靠“突击”顺利通过武汉外语学校的难度极大的招生考试了。
此时，我又想起“让阅读成为孩子的一种生活方式”，只有阅读成为了人的一种生活方式，那么，心灵的塑造和能力的培养等等都可以在润物无声中进行。
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