|
18、鸟岛
南京市百家湖小学 吴应珍
教学要求:
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 联系语言环境，理解“密密麻麻”“闻名中外”“一个挨着一个”等词语。
3. 凭借语言材料，培养学生从小具有爱护鸟类，爱护大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识。
教学重点：通过朗读课文，了解鸟岛的景象。
教学过程：第一课时
一、 激趣导入
1、（出示“鸟”）现在我们来一次查字典比赛，看谁最先查到这个字，向大家介绍一下这个字的意思。
2、扩词。
过渡：今天老师就带领大家一起去参观一个小岛（板书 鸟岛）
3、齐读课题
4、提问：看到课题，你想弄明白哪些问题？
（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？
二、学习课文
1、带着问题读课文是一种非常有效的学习方法，下面就请同学们带着刚刚提出的问题听老师朗读课文，边听边思考。
2、了解情况，汇报你获得的答案。
3、检查。
（1）出示词语
西部 人类 筑巢安家 养育后代
拾到 朋友 玉白色 密密麻麻
自由读。你觉得要提醒同学们注意哪些地方？
指名读 领读 开火车读 齐读
重点比较“玉”和“育”
（2）把词语放到文中去读一读。要求：把课文读正确，读流利。
4、问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读第一自然段的内容。
（2）课件出示青海湖地图，了解鸟岛的具体位置
填空：鸟岛在（ ）。
（3）你们从第一自然段还知道了什么？
出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（驰名世界 中外闻名）齐读
指导朗读
闻名中外的鸟岛就在咱们中国，作为一名中国人感到无比骄傲和自豪。请同学们齐读第一自然段，读出你的感受。
齐读
5、问题（2）为什么叫鸟岛？
学习第二自然段
过渡：每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了。
（1）课件录像。（鸟儿陆续飞来岛上的画面）
（2）提问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？
带着你看到的、想到的读一读第二自然段
（3）讨论：通过刚才的朗读，你从中知道了什么？
鸟儿春天来这里。
“一群一群”“陆续” 说明“鸟多”
读好“一群一群”（速度放慢些试一试）
理解“陆续”。春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词看出它们不是一起飞来的？（划出“陆续”）
“陆续”是什么意思？（有先有后，一个连着一个）对啊！例如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校。生活中，你还见过哪些蕴含“陆续”的景象呢？说一说。
自由练说再配乐指名读齐读
（4）填空：因为（ ），所以叫鸟岛。
（5）这么多的鸟来这里干什么？学生接读
（出示：筑巢安家 养育后代）什么是“筑巢安家，养育后代”？
（6）这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（7）指名读第二自然段。
过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上是一幅怎样的景象？
学习第三自然段
（1）先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同桌听。
（2）谁能用书上的一个词来说说当时岛上的情景？ 板书：热闹
（3）指导朗读，体会鸟多
你从哪里看出这是鸟的世界？（各种各样 聚 鸟的世界）
课件出示鸟的图片，练习说话
填一填：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。
学生自由练说
指名回答
（4）指导朗读第一句话。
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自己读 指名读 齐读
（5）岛上除了鸟多，还有什么多？
指名回答（鸟窝多 鸟蛋多），你从哪里知道的？
板书：鸟窝多
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读 突出“密密麻麻”，说几个这样的词。
“挨”可以换哪个词？
（6）板书：鸟蛋多（突出“窝里窝外”“到处”）
（7）小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的鸟多，让我们一起来读第三自然段，进一步感受鸟多吧！
（8）齐读。
过渡：在鸟岛上还有一多，哪一多呢？咱们留到下一节课继续学习。
三、 指导写字
1、 今天老师要教同学们写一个上下结构的字，课件出示：“密”，指名读，你还见过哪个和它很像的字？“蜜”比较一下字形，有什么异同？学生交流。
2、 老师范写。
3、 学生临写。 |